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怎样培养学生的写作能力

作者:罗安秀????来源: ????浏览 1210次????发表时间:2015-05-06 10:50:01??

摘 要:培养学生的写作能力,首先培养写作兴趣,充分发挥学生自己的主观能动作用。激发积极、主动、愉快的创作灵感,积累丰富的生活素材,提高写作能力。是学语文教师义不容辞的责任。

关键词: ?情趣 ? 灵感 ? 素材 ? 评价

一、鼓励学生写真人真事反映现实生活

对于刚学写作文的学生来讲:指导写作是一件最头疼的事。学生往往提起笔来无话可说。或者就是语句干瘪瘪写不具体形象……针对这些问题。教师感到苦恼:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”生活是写作的源泉,大自然是最好的老师。有源头才有活水,生活就是作文之源,要让孩子们有话可说,有事可写,有感可发,就需要反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,体现他们的年龄特征和心理特点。针对学生的语文基础。教师首先要引导他们从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人情景,积累丰富的素材,懂得写作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于去体验生活,在生活中去发现、去探究,用情感打动人,是学生写作的第一手材料,既能丰富学生的内心体验,又能提高他们的认知水平,能使他们把自己的想象力和创造力尽情地展现出来。例如:在一次劳动课后安排学生写一篇写关于劳动的作文,学生亲自参加劳动,亲身体验劳动的辛苦感受,以及劳动场面的热闹氛围,学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分形象、生动、感人,把劳动的激烈场面写得真实有趣。也许有写劳动艰辛的,有写生活不易的,有写感恩父母的,也有写感恩老师、感恩学校等等。每篇文章的字里行间都会流露出难以忘怀的感动。让人觉得孩子们好像突然之间长大了一样。因此作文教学要坚持与生活实际相结合,作文与做人相结合,才能避免无病呻吟,胡编乱造,假情假意等弱点,写出有真情实感的好作文。

二、充分激发学生的创作欲望

作文教学难,首先难在学生没有原始的素材,没有丰富的想像能力。“巧妇难为无米之炊”,老觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。心理学研究表明:活动是学生的本能,好玩是学生的天性。一个哲学家也曾经说过:“当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。”因此教师不妨从学生的兴趣入手,要求学生喜欢什么就写什么,或者就将作文回归到有趣玩耍的活动中来,表达玩耍的快乐,友情的珍贵,游戏的迷人等,只要写的内容符合主题,怎么写都可以,不要轻易规定作文命题,束缚学生的手脚。学生时代是最富有个性的,不同的个体用不同的爱好和不同的表达方式来反映他们眼中的缤纷世界。写作是一种创造性的活动,如果教师对学生的束缚太死,就会产生语言贫乏、空洞,内容千篇一律等错误。所以作文教学要尊重学生的个性差异,遵循学生的心理特征、创新心理,让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感,表达自己的所见所闻所思所感等意愿,生活是一个取之不尽,用之不竭的资源宝库,如果把写作活动当做多姿多彩的生活来延续,那么就会焕发出无穷的学习乐趣。叶圣陶说过:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地留个不停”。针对学生的知识经验不同,要真正调动学生作文的积极性。还需要教师要懂得赏识、尊重学生创作的原始创意。多给与鼓励和指导。兴趣是最好的老师,哪怕表现出了一丝丝的闪光点都要给予鼓励、支持。在肯定学生成绩的基础上,再对不足的方面予以指导。学生才会产生无穷多的创作灵感火花。

三、教给学生作文的方法

要学好作文教师首先要指导学生细心观察周围的事物。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏锐的心。要引导学生做生活的有心人,对周围熟悉的人和事物要进行耐心细致的观察、记录:这些人和事有什么特征,给你留下了哪些深刻的印象。在观察中有可能突发奇想,产生强烈的表达欲望。

接着要努力学好课本上的优秀范文,这些范文都是经过专家精雕细琢的美文。作者巧妙的构思,有序的写作,独特的观察视角等都是学生学习的好材料,让学生模仿优秀课文的写法,琢磨并领悟写作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这些形象直观的例子,引导学生细心地读,自由地想,无拘无束地议。在此基础上,师生一起归纳、总结出带有规律性的要点。再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移,巩固写作知识,为写好作文提供一条快捷之路。例如:在教学七年级上册《十三岁的际遇》一文时,文中的对一个十三岁的女孩的外貌描写部分,既写出了小女孩的天真、浪漫、充满情趣的特点,又流露出了她对于理想的向往和执着追求的性格。让学生从中领悟到描写人物外貌时,既要抓住主要特点去写,还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如讲到小女孩刚考进北大时和同学们一起参观图书馆、看了一个介绍图书馆的纪录片时,在大楼的映衬之下觉得自己渺小极致、显得苍白无力的真切感受;以及回忆1983年在青岛过夏令营时发生的一件事:在宿舍已经熄灯之后,小女孩和一位带队的老师聊起了许多关于北大的话题,睡在上铺的另一个女孩听着听着就“呜呜……”地哭起来的情景,当问她怎么了时,她呜咽着答道:“你们知道得那么多,可我什么也不懂……”。再写到“当小女孩在图书馆里一排一排落了些许灰尘的书架间徜徉,觉得自己就像童话里的女孩,怀着激动不安的心启开了闪闪发光的仙宫大门”等描写,都表现了十三岁的际遇的作者--田晓菲对北大的热爱,对北大图书馆的感概以及受到心灵的震憾等等,都是田晓菲真实的感受和体验。因此读起来那么感人肺腑。要让学生明白了写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。在教学苏教版七年级语文《往事依依》一文时要让学生懂得一个人只有一个青春,青春是无价之宝。小时候爱读书,爱学习,主动接受文学作品的熏陶,你就会得到人类最好、最美、最宝贵的东西。语文是伴随每个人终生的,形成了能力就不会下降的。从小读些文学作品,可以帮助我们认识社会、理解人生,受到美好事物的陶冶,那是终生受益的。文中学的“历历在目”、“记忆犹新”,一件事一件事,看起来都是微不足道的,但是,你一旦把它们镜刻在心中就久久不能忘记。形成了能力,就像手脚在自己的身上一样,运用自如。写作时一定要充分发挥想象力,联系自己的实际,把与表现文章中心关系紧密的内容要写详细、具体。对表现文章中心关系不大的内容可以一笔带过。不面面俱到。这样才能主次分明、层次清楚。

另外还要求学生在长期的课内外阅读中积累优美词汇。教师要引导学生通过各种渠道,丰富自己的大脑仓库,在写作时才会文如泉涌,下笔如神。没有语言积累,学生的作文将是“茶壶里煮汤圆—— 有嘴倒不出”,内心有情而不能抒发。所以教师有必要给学生介绍一些好书、名着或课外读物等。不断获取知识营养,积累语言。为了开拓学生的视野,必须想方设法办好图书角,开展读书活动,重视指导学生订阅如每年征订的书刊,如《课堂内外》、《中小学生优秀作文》、《少年文艺》、语文报等。通过阅读,使学生思维活跃,在潜移默化中领会写作方法,还要让学生谈感想,写日记,摘抄好词句,让学生在写作素材不断的积累中,越来越喜欢写作。值得一提的是写日记是学生积累材料最有效的途径。有经验的教师都会鼓励学生每周坚持写日记,把自己亲身经历的事情或自己看到的、听到的、想到、感受到的内容及时地记下来。怎么想的,怎么说的,就怎么写,无需做太多的加工润色,但要写出真情实感。通过写日记,可以把平时生活中稍纵即逝的灵感及时捕捉下来,也可以把生活中容易淡化的零碎小事记下来。把生活中的点滴小事累积起来,就是我们作文中活的写作素材,积累的素材多了运用起来就能信手可得,运用自如。写作只有多读多练才能成功。

四、要提高作文水平,必须重视作文的评讲

学生作文虽不是作家的创作,不能写一次就完事,要让学生明白无论作文水平有多高,一次性完成的作文肯定会有漏洞,会有很多不完美的地方,必须要经过反复修改,好文章是改出来的,正所谓“文章不厌千回改,精雕细凿始成金”。

教师对学生作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环,既要引导学生自己对作文进行修改和师生互评;学生自主合作修改。让学生养成勤于修改的好习惯。最后由教师进行评讲,评讲时教师要针对学生作文中出现的闪光点和普遍性存在的问题,进行修正和删减,给予一定的鼓励、表扬和指导,让他们体验到成功的喜悦,也认识到自身的不足,既激发学生作文的兴趣,又要借鉴别人的长处,鼓足他们乐于学习写作的信心。从心理学研究的角度表明:“一个人缺乏激励,自身的潜力只能发挥百分之二十至百分之三十,而正确和充分的激励,则能使人发挥其自身潜力的百分之八十至百分之九十。”马斯洛在他的需要层次理论中强调过人有七种需要。从生存需要到自我实现需要由低到高呈上升趋势发展。作文评讲的激励作用根本就在于让学生在正确的引导下,激发起对自我实现需要的期待。因此,作文评讲时教师应抓住时机进行点拨。

此外衡量学生作文时不能只用一把尺子量,应该多用几把尺子,根据学生能力大小灵活掌握尺度。要引导学生自觉主动探索写作的奥秘,揣摩作文的内在联系,既要知其然,也要知其所以然。对于基础较好的学生要逐步根据维果茨基提出的“最近发展区”的理论概念,用新机制和新目标把学生的潜力极大地释放出来。让学生写一写,想一想,还要跳一跳,才能摘到成功的果实。尽可能做到因材施教。面对几十颗可以放飞希望的心灵,教师要静下心来,在大家寄予希望于作文教学有进展的氛围中,需要时时关注与回顾,看作文教学还有什么可改进之处。

总之,在作文教学中,教师要鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼睛去观察生活,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。“读万卷书不如行万里路”。五彩缤纷的生活,自己的内心活动,以及所看到的、听到的、想到的、感受到的……都是写作的素材。让生活成为自己真正的创作源泉吧。只要遵循学生的认知发展规律,培养学生写作的兴趣,设计出好的训练内容,实施优化教学方案,有计划、有步骤地严格训练,学生的作文水平就一定会有质的飞跃!





备注:获2013年镇雄青少科技大赛教师组教学论文三等奖


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